本活動是2022/11/2晚上八點到十點，我在「Readmoo讀墨×mooInk 線上討論區」發起的活動。我們圍繞著寺尾哲也的小說《子彈是餘生》，一起討論文本內的各種細節。以下是大家的發問以及我的回答。考慮到版權，我只收錄我自己的回答，如果想看其他讀者更詳細的討論，可到這則貼文閱讀。
當然，也非常推薦寺尾哲也《子彈是餘生》，歡迎你讀過作品之後，再來這則貼文對照我們的詮釋是否相同。
Q：請問無鹽優格跟基督教有關嗎？謝謝！
A：
歹勢，我貼文打錯字，應該是「無糖優格加鹽」。從文本裡面，我看不出來與基督教的關聯。如果作者想要營造相關的連結，通常會在某處讓兩個東西「一起出現」（文學評論會說「並置」），但翻遍全本也找不到相關證據。
所以我還是比較傾向，「無糖優格加鹽」是一個塑造角色形象的方法。介恆這個人的形象，就是一個「全然不可理解的天才」，不只是大處不可理解（為何自殺、為何如此天才……），連小處都不可理解（為什麼吃這麼難吃的東西）。透過這些細節，我們能夠感受到介恆的一切都與世人不同，很可能連他眼中的世界（當然包含味覺），都不是我們認知裡的樣子。
短篇小說篇幅短，為了塑造角色形象，常常要集中火力描寫一個點。比如介恆被設定為「不可解的天才」，所以幾乎所有提到他的段落，都會提及「不可解」或「天才」這兩個細節。「無糖優格加鹽」應該就是這樣的細節。
Q：小說的開端始自介恆的自殺，其他人的苦痛與困惑在小說中都有跡可循。但為什麼作者安排這位眾人嫉妒的天才結束自己的生命？他想藉由介恆的死亡給這些比他平庸的人帶來什麼啟示嗎？
A：
你很敏銳地發現了：所有人的痛苦都有跡可循，唯有介恆沒有。這就是小說想要表達的——當一個人像介恆一樣，進入了某種他人難以抵達之境界（白話說就是「天才」），他的整個生命狀態，都會變得難以理解、很難找到合理的理由。
與其說作者要給其他人什麼「啟示」，不如說介恆之死，是讓其他人再次確認「天才的心靈是你完全無法碰觸的」。你不但解題比他慢，你連他面對生命與死亡的態度都看不懂。
反過來說，如果介恆的自殺有個明確的理由（殉情、壓力……），這反而會讓介恆落地成為一個「可以理解的普通人」。你可以注意，小說中的其他角色面對介恆之死，往往都有一種「悲傷、但又不甘心」的情緒。悲傷可以理解，但為何不甘心呢？這個不甘心，很可能就是「連這種時候我們都跟不上介恆的思路」吧。這些工程師一起解了這麼多題目，通通都輸給介恆，就連「介恆之死」本身都成為終極難題，這才真的讓我們看到「不可理解的天才」有多困難、又有多深沉。
——如果你換個角度，站在介恆的立場想，這種「天才」的人生也是滿悲哀的。這世界不會有人真正理解你的，哪怕是最靠近你的資優生們，都看不懂你在做什麼。
Q：阿秀的父母跟老皮的關係？其實老皮的名字叫阿秀嗎？
Q：老皮的前女友父母到底是誰！
Q：在〈現在是彼一工〉裡，後來出現的老人，推測應該是老皮的父母（從前面他第二次欲言又止，知道不是前女友父母）。那麼，他一開始為什麼想隱瞞這個事實？跟他失控爬上車子有關聯嗎？又為什麼另外兩個人，不知道「阿秀」是誰？
Q：篇七〈現在是彼一工〉
- 請問，阿秀指的是老皮嗎？（但明亨他們與老皮既是大學同學，怎麼會不知道老皮真實姓名？）
- 承上，最後來的老婦人是老皮的家人嗎？
- 原本讓老皮擔任地陪的，其實是老皮家人嗎？
- 明亨口中的「這不合理啊」指的是什麼？
- 老皮最後死了、或快死了嗎？因為以棉花棒潤唇的的動作讓我想到日本葬儀中臨終水（末期の水、死に水）的葬儀。
A：
我覺得老皮是阿秀的機率不高，因為如果是，敘事者和明亨聽到「父母」講「阿秀」這個名字時，不應該那麼困惑。
那對「父母」出現的場合非常有趣，它有兩種可能：
1.如同明亨的猜測，那是老皮的前女友的父母。
2.但我們又知道，老皮之前說過「來的其實也不是前女友的父母」。
如果是1.，父母對老皮似乎太溫柔了一點，根本不像是對待「女兒的前男友」，更像是對待兒子。如果是2.，那就麻煩大了，所以他們到底是什麼關係？是老皮的父母嗎？如果是，老皮為什麼要隱瞞，他有什麼不直接說出「我爸媽來看我」的理由嗎？
基本上，上述問題是找不到答案的，因為小說真的沒有寫。小說想寫的不是直接的答案，而是「人跟人之間互相理解有多困難」。就像我們不知道老皮為什麼要爬上車子拿噴霧器出來一樣，我們也不知道老皮跟前女友、跟前女友的父母、乃至於跟這兩個奇怪的老人之間，到底有什麼樣的糾葛。我們也不知道老皮幹嘛不老實說，是有什麼難言之隱嗎？我們更不知道這兩個老人幹嘛對老皮這麼溫柔。
小說裡面有個重複好幾次的句子：「這沒有道理啊！」這句話其實就點出了主題，它要講的正是「情感與關係的『沒有道理』」。
Q：請問數學題目和下棋的棋步有什麼含義嗎？
A：
這兩題我沒辦法解得很好，因為數學跟圍棋我都不是很懂。但理論上，懂這兩個領域的人，應該能夠看到它們是在隱喻小說中的角色或主題。
但我們還是可以觀察一下相關段落，找找看有沒有提示。在小花那兩題題目前，各有一個標題：
- 題目C：一切相連的終將面目模糊。
- 題目H：奇異點。
這兩個標題，應該是作者留給我們的線索。你就算看不懂後面那一串題目，也能感應到「一切相連的終將面目模糊」，大約是在講小說裡面的人物關係。而「奇異點」，我google了一下，似乎是指「數學之中無法定義的點」。如果是這樣，其實這個梗與〈州際公路〉的「in the middle of nowhere」有異曲同工之妙——這世界上有一個什麼位置，你明知道它存在，但就是定義不了、去不了、找不到。
那是什麼呢？你可以自由聯想，但我可以提供一個通俗版的可能性：如果那個「奇異點」或「in the middle of nowhere」，是「另一個人類的心」呢？
至於圍棋的部分，我一樣看不懂，不過我拿象棋寫過小說，我大概知道用這種元素的邏輯。解讀訣竅是：如果你跟我一樣不懂，不要管棋譜，去看棋譜「前後」的段落，那裡通常有埋提示。因為作者也同樣害怕讀者看不懂，一定會留下一點線索，去詮釋那些棋步。比如這一段：
我盯著面前的桌面。展開仮演:小目一間高掛後，白子五之十七托碰，黑子四之十六頂，白子四之十七長。然後是黑子三之十五扳，白子六之十七長，黑子六之十六長，白子七之十六扳，黑子三之十七斷，白子二之十六長，黑子三之十八長。這是大雪崩定石。比起白子六之十六搶先扳二子頭的小雪崩來說，更加凶險複雜，是世界三大難解定石—妖刀、大斜、雪崩—之首。大雪崩定石原本只有外拐的下法，公認是占據小目方稍虧但可以接受的簡明變化，直到孫老師在幾年前的頭銜戰下出內拐。這個定石的創新是他公認的成就。
在內弟子甄選之際選擇和孫老師下大雪崩，要是義兄知道了，肯定會說我是在挑釁。
你只要注意最後一句：「在內弟子甄選之際選擇和孫老師下大雪崩，要是義兄知道了，肯定會說我是在挑釁。」只要抓到這個點，你後面的情節就能看懂了。
可以由此延伸思考：為什麼敘事者要這樣下？他的這整局棋，常常做出一些「看起來沒有全力要贏」的舉動，為什麼？
Q：吐口水再尿尿代表什麼…為什麼第一篇的我會因此被欺負？吳以翔在課本上簽名是什麼儀式嗎？
Q：想請問一開始的問題「尿尿之前，為什麼要對著小便斗吐口水?」
第一篇「渦蟲」（對不起我不太會打那個符號）非常有趣，一開始我也以為這是一個霸凌的故事。但其實這是一個S/M的故事，在第一篇裡面，吳以翔是「主」而敘事者是「奴」。因此，「吐口水+尿尿」不只是羞辱性的動作，更是「締結關係的動作」（即使這個關係，在沒有這種性慾模式的人看起來很奇怪）。
在吳以翔第一次對敘事者做這套動作時，吳說了一句：「你現在知道為什麼了吧？」這句話，小說沒有直接解釋，所以再一次，我們要觀察前後段落（大家應該發現我們常用的技巧了：遇到看不懂的怪東西，就前後觀察一下，線索通常都在附近）。敘事者接下來細細感受了尿液的觸感，並且在最後說：
接下來很多個晚上，我將一次又一次回味此刻全身上下精細複雜的觸感，對著我的抱枕和棉被反覆衝刺。每一次都在溫存飽足中達到絕頂升天的快感。
顯然，敘事者是有從這樣的行為裡面獲得快感的。因此，敘事者「我」是被欺負嗎？與其說被欺負，不如說吳以翔其實是跟敘事者以這種形式在「性交」啊。
至於「在課本上簽名」，就如你在那前後段看到的，那就是一個「宣示主權」的動作。一旦吳以翔簽了名，敘事者就「被劃入勢力範圍」了。
但你可以注意的，是這篇小說如何玩弄「霸凌」跟「S/M」的危險平衡——當這兩件事同時發生時，到底是誰在欺負誰？誰在享受權力？這種一言難盡，好像說A也可以、說B也可以的複雜感受，就是短篇小說最微妙的效果。
Q：洲際公路開頭那兩個假設（一個被fire後吿公司，一個拿BB彈射擊）分別是因涉什麼
A：
其實我覺得那只是一個切入點，暗示敘事者和明亨手上拿的那堆東西，也是從公司裡面幹出來的而已XD。當然，這是一個很不錯的切入點，它不但帶出了接下來的旅程，也讓我們感受到敘事者和明亨是「矽谷那種待遇很好的公司的員工」，算是一個側面點出角色特質的辦法。
想想看，如果小說一開始是這樣寫：
「我們任職的公司福利很好，飲料零食可以隨便拿。所以，在介恆忌日這天，我們幹走了四大包食物。」
這樣雖然也沒有什麼不可以，但比起現在的開頭，是不是就遜色多了？
Q：讀的一半，以為只是高智商同志，在渦蟲之後開使出現SM，男主角想成為狗？讀到那覺得不舒服也不知道該段落的意義
A：
這樣看你說的「意義」是什麼了。如果作者就是想寫「高智商、同志與S/M」的組合呢？小說的任務，本來就是去寫「讀者可能不會經歷的人生」。你在人生中也許永遠不會這麼做，那很好啊，就讓閱讀小說來獲得一種「你永遠不會有的體驗」，並且你還不必親身嘗試、冒著受傷的風險呢！這樣不是很讚嗎～當然，你在道德上可以完全不同意角色，但我建議在閱讀文學作品時，要把自己的道德感測器調弱一點。當我們的「我執」越少，就越能夠透過文學作品去理解「這世界上有各式各樣的人」這回事。
Q：吃藥那段，身為也吃過高劑量利他能的人，覺得沒有什麼特別效果。可能是只對多巴胺分泌失調的人才有效果。而且是處方藥。你覺得這在小說使用需不需要注意。以免吃這個藥的患者覺得被指涉要作弊取得好成績才吃
A：
謝謝你的經驗分享。你最後的問題，其實是一個小說創作常見的道德考量：我這樣寫，會不會讓讀者對某類人產生偏見？就《子彈是餘生》的處理方式來說，我覺得是沒有這個問題的。因為它並沒有把每一個「擁有好成績」的人，都寫成吃藥的人。我們既有介恆這種完全不需要吃藥的天才，也有其他靠著資質與努力硬扛壓力的人。所以，在這篇小說裡，「吃藥」比較像是表達一種「走投無路」的競爭壓力——面對怎麼樣都跟不上的對手，部分角色選擇用這種方式來處理。而小說也沒有美化「吃藥」這種選擇——吃藥的角色，結局並不令人嚮往，不是嗎？
Q：想知道你覺得結構精巧到會寫專文推薦的點在哪裡。雖然少了很多與點堂的課還是看不出來（汗）
A：
結構這種事情，很難三言兩語描述出來。但有一個我很看重的點，就是整本小說裡「幾乎沒有可以刪掉的地方」。每一段情節，它的功能都很明確，甚至可以互相支援，成為另一段落甚至另一篇章的伏筆。所謂「結構精巧」，就是這種齒輪全部密合咬緊，多一顆少一顆都不行的狀態。
舉個例來說：在「最後一篇渦蟲」裡，有一句很多人沒看懂的台詞：「我突然明白，吳以翔壓榨這些人，是為了什麼了。」如果你只看這一篇，觀察前後，很可能不知道敘事者到底「明白」了什麼。但你仔細看前一段，它提到了在吳以翔前面「舔尿」的人，這時候回想一下：你上次看到「尿」這個元素是在哪裡？對了，是在「第一篇渦蟲」，那時候的「尿」是兩人締結S/M關係的媒介。透過這個連結，你就會發現——原來吳以翔搞半天，還是在玩跟當年一樣的遊戲！但敘事者顯然已經「成長」了許多。
你要把這兩段「尿」合在一起看，「最後一篇渦蟲」的結局才能看懂：為什麼吳以翔變得那麼「弱勢」？它不是「主」嗎？為什麼變成敘事者用憐憫的眼光在看吳以翔了？
這樣來回穿插的設計，就是我們說的「結構精巧」。整本書裡面的元素都有功能，而且彼此支援，像一台完美的機械一樣。
Q：想請問為什麼比賽題目是小花送給介恆的禮物？
A：
再一次，我看不懂資工題目，所以我不確定題目設計有沒有別的用意。也許資工系的人一眼能夠看出「這題無解嘛！」或者「這題會產生無限迴圈」之類的東西，那就可以拿來詮釋這個「禮物」的意涵。
很可惜，我不會，所以這要留給高手補充。但我們從外圍情節可以看到的，是小花所提的兩個題目，明顯都是「給介恆的訊息」。什麼訊息呢？介恆是小花變得那麼慘的壓力源，她想對壓力源說什麼？
你可以注意敘事者說過的一句話：
只有提到介恆的時候，她的眼裡有光采閃耀。這種人我已經見過太多——越是自恃天賦，從小被師長同儕捧在手掌心的人，越會在明白自身與介恆的差距的絕望後徹底迷上他。
然後小花也說過類似的話：
小花說，其實我早就知道了。
我說，知道什麼?
[……]「知道你為什麼那麼恨我。」她說。我說，你不要胡思亂想。
「因為你在我身上看到你自己。」她說。』
如果這兩人對對方的評估是正確的，那就代表——靠北，這兩個人根本是雙胞胎，他們「同時天涯淪落人」，是那個既恨介恆，又不能不迷上介恆的人。這也是為什麼開頭第一段，敘事者會毆打介恆，並且說：
「你最沒有資格——」我說。「就你最沒有資格說這種話。」
因為，敘事者是最懂得小花心情的人呀。差別是，敘事者能夠與介恆發生關係，但小花沒有辦法那麼靠近介恆。小花的絕望比敘事者更深，也許差別就在這裡。
回到小花送的兩個題目，標題分別是：
- 題目C：一切相連的終將面目模糊。
- 題目H：奇異點。
誰跟誰面目模糊呢？最簡單的解釋，就是小花跟敘事者吧。他們「相連」並且「基本上是一樣的」，那還不模糊嗎？那「數學上無法探測的奇異點」又是誰呢？大概是介恆的心吧。
你看，到最後，即使發生那麼慘的事情了，常常去探望小花的還是敘事者，而不是介恆。介恆根本不為所動。那不就是無法探測的那個點？到底要怎樣才能打動你？
（但從後來介恆之自殺，我們又知道介恆不是沒有感情，而是懷抱著「沒人能理解的感情」……）
Q：看了後即才發現有兩個主角！渦蟲和其他篇的我是不同人！？在渦蟲最後完美交換。我怎麼都看不出來。可以說明要怎麼看嗎 謝謝
Q：渦蟲系列中的「我」應該是介恆，洲際公路、健康病、沈浸式、現在這四篇的「我」是同一個人嗎？也可能是不同的人吧？？
A：
我有一個大膽的想法：如果「渦蟲」系列的敘事者「我」，其實就是「介恆」呢？
如果是這樣，這本小說就是雙線敘事。「渦蟲」系列在講介恆的心路歷程，另外一系列（「州際公路」、「健康病」、「拉斯維加斯」等），在講的就是介恆外圍的同學。
證據在哪呢？在「最後一篇渦蟲」，敘事者「我」不是和吳以翔跑去看小花嗎？然後吳以翔說「她以前對你有意思、是因為你而跳樓的」。這裡跟「健康病」那篇合起來看，小花是為了誰跳樓？不就是介恆嗎？
如果這個詮釋有道理，那就可以解釋很多事情。比如說，敘事者「我」跑去跟主管的小孩講秘密，一開頭就講：
「Uncle很快就要離開這個世界囉。」
吳以翔幫敘事者「我」打手槍時，也悲傷地挽留：
「所以不准死。」他說。
但吳以翔的挽留顯然不會成功，因為敘事者的反應是：「我仍沒有勃起」。最終我們也知道了，介恆確實是自殺了。由此，你來看「最後一篇渦蟲」的最後一段對話，是不是就別有一番韻味了？
「其實你早就知道會這樣了，對吧?」他說。
「對不起。」
「你假裝我當你主人就可以解決一切，可以拯救你的一切。你一直這樣假裝，連我都差點被你騙去。」
「對不起。」
「你要到什麼時候才要活在現實世界?」
他的睫毛顫動，像是蜻蜓。我想和他說，永遠沒有那麼一天了。
但我們知道永遠沒有那麼一天了：因為介恆死意已決。
Q：為什麼用「渦蟲」？
A：
老實說，我不知道XD
但我可以告訴你要怎麼找答案。一般的做法，是去找「渦蟲」這種生物有什麼特性。因為它顯然是某種隱喻（特別是放在標題的時候），我們如果能夠從這種生物的特性中，找到呼應情節或人物的地方，多半就可以開始詮釋了。
比如說，這是一種很微小的生物，作者是不是要用「微小」來隱喻什麼呢？或者，有些渦蟲是寄生蟲，是不是要用「寄生」隱喻什麼呢？之類的，你對渦蟲理解越多，越有可能找到答案。但因為我對渦蟲毫無理解，沒辦法立刻給你答案，只好誠實說我不知道……
Q：每篇的結束都挺突然的…而且還有不少都看不懂Orz
自己猜測是平時都在讀心理、奇幻之類的，所以可能是相關性質的書籍閱讀的不夠，想問問朱宥勳大大有沒有相關聯的作品（電影動畫也都行）可以推薦？好來加深對這本《子彈是餘生》的理解力？
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爬了其他人在網路上的心得，很多人很喜歡「州際公路」，偏偏是我最看不懂的篇章，想請朱宥勳大大介紹一下對「州際公路」的心得看法。
A：
這確實是短篇小說和長篇小說不一樣的韻味。你可以這樣想，長篇小說是「你陪角色過一段人生、了解他的世界」，但短篇小說是「捕捉人生一瞬」。所以，短篇小說常常在「抓到那一瞬」的地方就會停住了，可以說整篇小說就是為了結尾的某種「頓悟」而存在的。因此你會覺得嘎然而止，可能是沒有意識到那些篇章「頓悟」了什麼。
比如以「州際公路」來說好了，最終停在「再忍一下」的連續句子，為什麼呢？你可以從這裡開始思考。如果讓我來解釋，我可能會說：小說角色花了這麼長的旅程，試著贖罪、試著理解另一人（為何會去死），但卻怎麽樣也做不到的時候，他們「頓悟」到的可能正是「這一切都沒有解決的一天，我們只能無止盡的忍耐，生命的本質就是忍耐」。
當然，這是我的一種詮釋，不見得正確。你可以試著用這種「頓悟」的觀點，來看看其他篇章，看能不能解釋出新的感覺～
Q：可否請老師解釋三篇渦蟲的符號「∀（全稱量化）」、「∅（空集合）」、「∄（不存在？）」的涵義？
A：
這我真的不懂，畢竟我文組……。但這些知識內容的解法都是一樣的：
a.去查那是什麼
b.看看查到的東西，有沒有能夠代入小說的
c.恭喜你，找到隱喻了
另外，寺尾哲也很喜歡用一些炫目的符號，來吸引大家的注意力。但你仔細想想就會發現，他也把分寸拿捏得很好，就算你通通不懂這些符號，也完全不影響理解故事XD
Q：篇二〈州際公路〉
- 在計中露臺的佑一，其實是吳以翔嗎？
A：
不，「露台上的佑一」其實是敘事者「我」。請注意看，明亨在聽佑一的故事時，擺明不相信敘事者，最後甚至直接質問敘事者：
「其實你剛剛講的，用頭撞地板的人，不是佑一吧?」明亨說。
我把發票攤平，對折了兩次，放到收煙灰的垃圾匣裡面，關上。
我沒有回答他。我壓下手煞，開始倒車。
明亨盯著我的側臉幾秒鐘，然後深深往後倒，雙手鎮在腦後，露出一副獲得了非常、非常心滿意足的答案一般的表情。
你看這段，敘事者沒有否認，明亨又很得意：那就是敘事者承認了，那個在露台做愛的是自己。
Q：篇四〈雪崩之時〉
- 為什麼明亨要故意下錯，斷送自己成為內弟子的機會？和義兄或其自我實現有關嗎？
- 所以義兄第一後悔的是什麼？
- 為什麼義兄後來離開孫老師了？
- 雪崩之於父子二人與孫老師的意義是什麼？
A：
1.為什麼要故意下錯呢？這個小說沒講，但顯然我們可以感受到敘事者想要「離開這個迴圈」的意志，他不想跟義兄走上一樣的路。順帶一提，義兄其實是他爸喔，你可以感覺一下這個安排，再重看會有完全不同的感受XD
2.再一次，前後觀察：「第一後悔」的前後，小說怎麼寫的？義兄是盯著敘事者，語帶威脅講的。所以我們可以合理懷疑，第一後悔的事情跟敘事者有關：是把你生下來呢？還是教會你下棋，讓你有機會成為超過我的天才呢？這我覺得都有可能。
3.小說沒講。不過，顯然義兄對於「去當孫老師的內弟子」曾有過期盼，但在最後收手了。他對於去孫老師那邊是有戒心的，所以在敘事者說「我要去當內弟子了」之時，意有所指地講了一句「你懂什麼」。小說似乎沒想講為什麼，只想告訴我們一種態度。但我自己看起來，敘事者和父親似乎都對這整個富麗堂皇、卻又像是圈養一樣的制度很反感，這也許是兩人最終都離開趙公、離開孫老師的期望的原因。
4.我不懂圍棋，不知道這套譜有沒有什麼意涵。但從「雪崩」的意象來看，我覺得可以理解為「一瞬間的崩塌」。你看父子倆的人生，是不是都一路被當成圍棋天才培養，本來可以平步青雲，但因為自己心裡某個過不去的點，就「一瞬間崩塌」了？那個「雪崩之時」是棋局，也是人生的局面啊～
Q：篇五〈渦蟲〉
- 最後介恆說，我放棄當一個男同志了，是什麼意思？是一種放棄對吳以翔的執著、自欺欺人的說詞嗎？或只是敷衍室友？抑或他放棄的不止男同志這個標籤，而是整個（聚焦在吳以翔的）自己？
A：
我前面有另一篇留言，在講這個敘事者可能是介恆，請參考。如果他是介恆，他何止放棄「當男同志」，他接下來根本要去自殺了……這一系列「渦蟲」，幾乎可以說是介恆努力掙扎之後，最終還是發現自己「無法留在這個世界」的旅程。
Q：篇六〈沉浸式什麼什麼成長體驗營〉
- 請問這邊的「我」可以代入為介恆嗎？還是吳？
A：
我感覺不像介恆，因為最終沒有導向自殺。如果是介恆，自殺之後的「假太太」應該也會參加喪禮或弔唁之類的，不可能不被提及。吳的話也許有可能，根據後面的情節，他人也在美國。但證據不足，我們也只能存疑。有些東西就是證不出來的，就當作是一篇獨立的故事讀也ok啊～
Q：篇八〈渦蟲∄〉
- 吳以翔可以成為那麼多奴的主，某方面來說，是不是也把優越感建立在主奴關係上？因為相較身邊的天才，吳縱使優秀，卻不是頂尖？
A：
你可以這樣解釋，但我認為小說裡的主奴關係更複雜——主真的比奴優越嗎？會不會，主也是需要奴的？就像故事後半，吳以翔非常難過，因為自己當「主」還是沒辦法讓「奴」願意留在這個世界上而不自殺，這其實也側面顯示了吳以翔是需要從這種主奴關係裡獲得歸屬感的。
Q：篇九〈拉斯維加斯〉
- 最後寫到失禁的地方，「我」說是因為介恆的引導，又說「他（介恆）想必已經得到他想要的了」。此處是否可以解讀為，扣回首篇發生在掃具櫃裏櫃外的往事？以及也許中間這幾年兩人經歷過的？
- 承上，如果是，這篇的「我」代入為吳以翔，是否成立？
A：
1.我覺得你的理解很合理，後面的「尿」跟小時候的「掃具櫃」是互相連結的。中間幾年，兩人或許曾經分開過，但顯然這個主奴關係也多少斷斷續續存在過。
2.有可能，但有個小小的麻煩，就是吳以翔顯然有段時間是待在台灣玩「ATM奴」的遊戲。如果是這樣，我覺得吳以翔的人生經歷有點難排。所以他是先在台灣待一段時間，然後才去矽谷當工程師？不是不可能，但我覺得有點繞。
Q：我想請問<州際公路>的「我」跟明亨提到他在拉斯維加斯的時候一次都沒希望介恆死掉時，為什麼會說「我明明就超棒的」？是因為他常常希望他死掉嗎？
還有<健康病>裡的「我」在小花服用過量利他能到保健室休息時，他是怎麼體認到自己沒有比別人更高尚也沒有更扭曲的？
A：
「我明明就超棒的」這句我很喜歡，我覺得有兩種解釋：
1.我被這個天才介恆壓制成這樣，卻都把守自己的恨意，沒有希望他死，我超棒的。（但他怎麽還是死了呢？）
2.我跟介恆之間發生了關係，難道不足以使他為了我留在這個世界嗎？「我明明就超棒的」⋯⋯
然後「更高尚更扭曲」那一段之前，請注意他說：
我靜默無語，旁觀著這一切我慫恿而致的結果。不管是她躺在床上時，瞪大 眼睛喘氣的模樣，還是說著不知要給誰聽的自言自語，都讓我有種說不出的慰藉。 甚至可以說是進入臺大資工系以來，最令我感到安全的時刻了。
所以我們知道：
1.小花吃藥到出事，是敘事者慫恿的。
2.看到小花這麼慘，敘事者竟然「感到安全」。
這滿不高尚、滿扭曲的，毫無疑問。但同時，敘事者這麼說也就意味著，他覺得其他人也是這麼扭曲、這麼不高尚。
Q：關於〈沉浸式什麼什麼成長體驗營〉
Q1：在要回臺灣那一段「遇到彥均挽著未婚夫的手，一邊遞喜帖…但看到他那副寬大為懷、悲天憫人的神情，我只想直接戳瞎他眼睛。」這一段我第一次看以為是在說婚姻是墳墓，第二次再看反而覺得是不是指跟不喜歡的人結婚的衝突感？
主要是在過了一個段落的描述「彥均的訊息卻不停跳出，說沒想到我過得這麼不好，他跟他老公都好關心我…」而有了這猜測。
還是他們之間其實有更多互相連結的點？
Q2：後段的「我」的掙扎是指生與死嗎？那把彈匣的子彈都射向水池，是否在宣告自己重生呢？
A：
Q1：
因為敘事者是假結婚，明明是男同志卻找了一個女同志，互相結婚來掩護彼此的人生。相對的，彥均卻是真正跟男性結婚了，所以是踏上了真正的幸福。如此一來，你就可以明白彥均的祝福是言不由衷的（比較像是「天啊你好慘」），所以敘事者聽了很不爽XD
Q2：
沿著「假結婚」的脈絡，你就可以知道敘事者不快樂的根源了。他努力想要扮演回到異性戀的「正常家庭」，但始終沒辦法過自己的那關，只能靠射擊來發現毀滅的慾望。