【蘋中信】國寫本人也需要一座新冰箱

    上週末，大學學測的國文寫作測驗，出了一題「如果我有一座新冰箱」，引起正反議論，也引起大量網友天馬行空的試寫。雖然媒體上也有一些對此題的批評，但較具專業的人士多半認為這題出得還不錯——其實光從「新冰箱」引發的試寫熱潮就知道，這次的題目起碼能夠做到「人人有話說」，水準已不可能太差。

    不過，我說「新冰箱」這題不算太差，是以國寫考科中的「情意題」為前提去說的。在現行國寫科的架構下，大致分為兩大題：第一大題是偏重分析、論述，本質上近似於申論題的「知性題」；第二大題則是偏重文學想像、情感表達的「情意題」。通常引起大眾關注的，幾乎都是第二大題，因為它的出題方法很像傳統的「作文」，大眾比較容易帶入自己的經驗。

    如果國寫裡面必須出一題「情意」，我覺得「新冰箱」和去年的「開店」都很不錯。但問題是：我們真的需要考學生的「情意」嗎？考「情意」是什麼意思？難不成我們是要說，我們想測驗學生「是否擁有某種情意」，如果有就給分，如果沒有就拿不到分數嗎？這聽起來很荒謬，然而過去半世紀以來，台灣的作文考題確實常常幹這種事——比如在戒嚴時代，要求人人以「反共大陸、解救大陸同胞」結尾，本質上就是一種「愛國」的「情意」；或者到現在餘毒都未消散的「正向」風，要求學生在作文裡只能寫「正面」的「情意」，不承認青少年的憂鬱或糾結。

    以一種「情意」為測驗標準，不管那種情意是什麼，本質上是一樣荒謬的，都屬於一種思想審查。雖然教育確實會希望涵化學生的精神，但卻不宜以分數論定學生的精神世界。因此，我認為國寫的「情意題」應該要再一次大幅度調整，將出題方向改為「檢測學生是否掌握某些文學手法」。考學生能不能在考場上運用「文學手法」，而不管他們所寫的是什麼樣的「情意」，才能既讓標準齊一、又能測驗到有意義的技術。

    就以此次的「新冰箱」來說，目前的考題是完全開放學生自由發揮，並且強調放進冰箱的東西「虛實皆可」。這與其說是開放，不如說是散漫。而且因為開放自由發揮，前文所引之柯裕棻、黃麗群，就變得不知所謂，有沒有讀都能作答。仔細觀察原引範文，柯、黃兩位作家都將「冰箱」的實體存在，引申為存放某種抽象概念的場所；因此，如果考題刪去「虛實皆可」的設定，要求學生「模仿範文以實寫虛之手法」，就可以讓範文有意義、請具體考驗學生的文學閱讀、寫作能力。

    當然，如果要這樣考試，很可能會牽動教學現場的課程設計。教學現場可能必須大幅減少「補充資料」等記憶性的材料，而要將時數投資在學生閱讀寫作之「技能」的嫻熟訓練上。這樣的轉變，相信是符合108課綱精神的。既然大考中心連續兩年以「開店」、「冰箱」這樣相對進步的題目，證明了自身改變的決心，或許也可以開始考慮改革「情意題」，讓傳統上「以情意為測驗標準」的、思想審查式的作文徹底消失吧！需要想像一座新冰箱的不只是學生，也是「國寫」這個科目本人啊。

（刊載於《蘋果日報》「蘋中信」專欄）